Экологическое воспитание детей дошкольного возраста через игровую деятельность

Environmental education of preschool children through play activities

Авторы:

Петрова Елена Вячеславна

МКДОУ «Новохоперский детский сад общеразвивающего вида № 3 «Солнышко», г. Новохоперск, Россия

Petrova Elena Vyacheslavna

Novokhopersk kindergarten № 3, Novokhopersk, Russia

Щербакова Галина Владимировна

МКДОУ «Новохоперский детский сад общеразвивающего вида № 3 «Солнышко», г. Новохоперск, Россия

Shcherbakova Galina Vladimirovna

Novokhopersk kindergarten № 3, Novokhopersk, Russia

Аннотация: Экологическое воспитание детей дошкольного возраста является одной из важных задач современного образования. В данной статье автор обращает внимание на роль игровой деятельности в формировании экологического сознания у детей.

Abstract: Environmental education of preschool children is one of the important tasks of modern education. In this article, the author draws attention to the role of play activities in the formation of ecological consciousness in children.

Ключевые слова: дошкольный возраст, экология, воспитание, игровая деятельность.

Keywords: preschool age, ecology, education, play activity.

Тематическая рубрика: Педагогика и образование.

Дошкольный возраст — это период активного развития и формирования у ребенка базовых ценностей и навыков. Игра является неотъемлемой частью этого процесса, поскольку она способствует развитию во всех сферах: физической, эмоциональной, социальной и когнитивной. Когда игра сочетается с экологическим воспитанием, она становится мощным инструментом для развития экологического мышления у детей.

Игровая деятельность включает в себя разнообразные возможности для изучения и понимания окружающего мира. Дети могут участвовать в симуляции природных процессов, наблюдать за животными, изучать разнообразие растительного мира, а также осваивать принципы устойчивого развития. Они могут создавать собственные экологические модели, строить экосистемы, решать проблемы, связанные с экологическими вызовами.

В процессе игры дети могут испытывать удовлетворение от успешного взаимодействия с природой и понимания своей роли в сохранении окружающей среды. Они учатся бережному отношению к природным ресурсам, сортировке мусора, экономии энергии и воды, заботе о животных и растениях. Эти навыки и ценности становятся частью их характера и поведения. Одним из способов включения игровой деятельности в экологическое воспитание являются экологические игры и задания.

Например, дети могут играть в "Экологическое лото", где они ищут и называют растения и животных, встречающихся в окружающей среде. Или же, они могут создавать собственные экосистемы в аквариуме или террариуме, наблюдая за их развитием и поддерживая баланс. Важно отметить, что игра должна быть организованной и сопровождаться педагогическими объяснениями и обсуждениями.

Педагоги в дошкольных учреждениях играют важную роль в проведении и поддержке игровой деятельности с экологическим уклоном. Они могут задавать вопросы, проводить беседы о значимости сохранения природы, объяснять понятия экологии и устойчивого развития. С другой стороны, игровая деятельность должна быть свободной и создавать пространство для самовыражения и творчества.

Дети могут самостоятельно исследовать природу, составлять коллекции уникальных камней, палочек, листьев, а также создавать иллюстрации и рисунки с экологической тематикой. Им важно давать возможность применять свои знания и фантазию в игровом контексте. Однако игра не должна ограничиваться только внутри дошкольных учреждений. Важно создавать условия для экологической игры и во время посещения природного парка, леса или просто на прогулке. Здесь дети могут наблюдать и изучать различные растения и животных, собирать мусор и обсуждать его влияние на окружающую среду. Также стоит создавать практические ситуации, где дети будут применять свои экологические знания и навыки.

Например, во время уборки игровой площадки они могут обсуждать, как правильно выбирать контейнеры для сортировки мусора или какие продукты можно перерабатывать в компост. Важно давать детям возможность не только узнавать о проблемах окружающей среды, но и искать собственные способы и решения. Следует также учитывать, что экологическое воспитание должно быть непрерывным процессом и растягиваться на всю дошкольную программу.

Экологические темы могут быть включены в различные области изучения: от природоведения и географии до изобразительного искусства и литературы. Таким образом, дети имеют возможность погружаться в проблематику окружающей среды и усваивать знания и ценности на разных уровнях.

В заключение, игра является эффективным инструментом для экологического воспитания детей дошкольного возраста. Она позволяет развивать их экологическое мышление, формировать ценности и навыки, связанные с сохранением окружающей среды. Педагоги имеют важную роль в организации и поддержке игровой деятельности с экологическим уклоном, создавая условия для исследования природы, самовыражения и творчества детей. Такой подход позволяет сформировать у детей последовательное и ответственное отношение к окружающей среде, которое в дальнейшем поможет им стать активными участниками в сохранении нашей планеты.

Литература:

1. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. Методика экологического воспитания дошкольников. Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб.заведений. 2-е изд., испр. М.: Издательский центр «Академия», 2001. 188 с.

2. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду. М.: Просвещение, 2002. 208 с.